2000年9月17日 - 我們也有人間四月天 /方唐鏡

刊文：

「輕輕的我走了, 正如我輕輕的來」, 多优美的「再別康橋」. 徐志摩的詩不單浪漫, 還滋潤了不少文人的心靈, 也為有意從政提供了一條出路, 成了一种新風氣, 新文化. 這种文化更深繫在每一有理想, 原意承擔的大學生心上.

 

剛開學不久, 我收到了一短而奇怪的電郵. 信內大致的意思是我汎那兩位英俊又充滿信心的男班長及乖巧又有智慧的女班長, 要在新學年請辭. 我了解班長是一份苦差, 更隨年級的上升而地位不斷下降; 但要走, 真的走得這麼輕巧, 連「作一」比較偉大的解釋也「慳埋」! 日後大家就另選「高明」吧! 這兩位仁人志仕的苦心叫我有一點點的感動, 簡直是「氣動」. 他們為了不令大家為了他們的離去而傷心, 所以選在暑假時作出這「難為佢」的決定, 好讓大家不用再花時間去「問過究竟」或「全民公」其離職請求. 為了使新的班長有一鍛鍊的機會, 他們也把未完成的工作, 如「畢業分組計劃定案」撒手留下, 好讓「下手」「冷手執雪米」, 完成這項「荀盤」, 用心真的良苦.

 

他倆輕輕的來, 輕輕的舉手, 輕輕的接受了班長這任務, 現在也輕輕的「要」走了. 我與我的同學也要為他們「悼念」, 永遠緊記他們的「貢」, 讓我們上了貴的一課. 可惜大學裏等類的仁人志仕大有人在, 那我們豈不是要天天悼念, 直至畢業, 直至永遠, 阿們!

2000年9月11日 - 又開學了！ /方唐鏡

刊文：

時光飛逝, 轉眼之間, 我己差不多四年沒有執筆寫小品之了! 最近有一位報胃朋支請我為大學校園發表一些謬論. 我才再次拾我的 ‘老朋友’. 可是當我與它 ‘久別重逢’ 之後, 我先發覺自身有力不從心,事源經歷了昔日預科課程的洗禮, 我已變得相當 ‘現實’, 除了一些過時的實用文之外, 其他一概文章我也被 ‘廢了武功’, 變得一窺不通.幸好, 大學是一鼓勵思考, 鼓勵 ‘發夢’ 的好地方, 我才有勇氣以文會友. 加上對於一位升讀大學三年級的 ‘老鬼’ 來說. 我更有 ‘特權’暢所欲言. 我相信要 ‘以言入罪’, 大有人在我這一位 ‘一事處讀書人’ 之前, 大約直到我畢業之 ‘後’, 都未算到我的頭上吧!

我挾這种 ‘大師兄’ 的氣, 返回簇新的校園開會, 為快將來臨的師弟師妹及 ‘盛大’ 的迎新營而吹噓一番. 途中我呼吸新鮮而刺鼻的 ‘駱駝漆’ 味, 在一片 ‘松節水’ 香氣擁抱下思索 ‘每逢開學重掃漆’的問題. 無疑油潻可將還未轉黃變灰的牆壁 ‘番一番’, 去說明我們的校在經濟還未全面景氣的時仍‘有錢買漆’, 即使毅進計劃的理想及‘售价’ 同高貴的情下仍可暫且不談. 可是這些 ‘  透力強’(根据廣告所言) 的油漆卻總是  不進我們的腦袋裏, 讓我們的思海也 ‘番一番’. 我生性好管閒事, 到處探听校內外迎新營的 ‘內函’ 如何, 打听之下, 發覺千禧校園00迎新營與2000立法會選舉大致雷同 , 簡直是‘突然之間嚇親你’. 活動 ‘新奇, 刺激, 重食得死人’, 遊戲要幾新有幾新, 節目要幾有趣便得幾有趣, 但系會, 學會與屬科間的關係就……我想大概欠奉了!

其實, 迎新營的目的不單單在 ‘團隊精神’ 四字矣己, 更不應把這四字化作‘百斬利刃’ 來為所欲為或助長一些 ‘代代相大報服’ 的文化.相反, 迎新營應讓新生們對自我价值及將就讀的科目又一种初步了解. 近年, 有某一群同窗們高呼要重燃 ‘火紅的年代’, 我心想同學們連自我認同也存疑問, 這樣 ‘火紅的脾性’ 就比比皆是, 但‘火紅的年代’, 就恐怕太遙遠了.

人的思想往往體現在具體行為上, 我冷眼旁觀兩學年的開學、的迎新營, 今年,又開學了! 明年會不會又是一樣的開學呢!

新里程學長計劃 - 大家以後仍是朋友

2000年5月9日大公報B06

大家以後仍是朋友 「新里程學長計劃」大學生與中學生結緣 月堯

參加「新里程學長計劃」的大學生來自城市大學﹑理工大學和浸會大學。在活動過程中﹐小朋友的心靈開竅了﹐原來一切的收穫都源於自己曾經付出﹔大朋友的眼光拓闊了﹐原來有許多人度過的童年與自己的有很大分別。

城市大學公共行及管理學專業的一年級學生強國偉和理工大學公營機構管理專業二年級學生陳國怡是這裡計劃裡的其中兩位「學長」。強國偉說﹕「雖然參加計劃的都是被認為在學業﹑行為和人際溝通上都有一些問題的學生﹐但是通過接觸和交談﹐我知道了他們在想什麼﹐想了解些什麼。多與他們溝通﹐是可以讓他們看到正面的方向﹐培養正確的價值觀的。」

願意去了解他

陳國怡表示﹐通過雙方的接觸﹐通過醫院探訪等活動﹐大姐姐大哥哥向參加活動同學灌輸正確的人生觀﹐鼓勵他們珍惜時間和生命。她坦言﹐在自己的生活中﹐這些學生面對的家庭環境和生活態度都是自己從來沒有像到的﹐但經過接觸﹐雖然對他們的現況感到一些無奈﹐但卻認為這裡少年人並非全都不可救藥。

「有一位學生被公認是『幾壞秔』﹐他的家庭背景猶如電影橋段般恐怖。哥哥﹑姐夫是在『江湖搵食』的﹐講起紋身﹐他說自己也想﹐因為姐夫滿身都是秔」國怡認為﹐在這樣的環境下成長﹐那孩子有這樣的想法情有可原。「雖然他對什麼東西都滿不在乎﹐但只要有人願意去了解他﹐願意去和他坐下來平心靜氣地交談﹐其實他講的東西也是很有觀點和看法的。」

儘管那孩子在學校是「曳學生」﹐在家中沒有人理會﹐但國怡卻認為他「有得救」秔「我初初見到他的時候心中的確有些驚怕﹐但和他慢慢談起來﹐發現他也有童真的一面。比如說起駐校社工時﹐他說﹕社工姐姐很好人﹐她每天都在學校留到這樣晚﹐但她是沒有錢收的。」國怡說﹕「他有這樣的想法已經很好﹐因為他知道社工姐姐為工作而努力﹐是一個好人。」

生命影響生命

強國偉也表示﹐在接觸過的學生中的確有人憧憬著黑社會的生活秔「在大埔中心閑逛時﹐會有人走過來打他﹐問他拿錢。有學生會想﹐如果自己是認識他們的﹐與他們一起玩﹐就不會被人欺負﹐不會被人索取金錢。在這些同學的心目中﹐是肯定自己是不會做欺負別人的事的﹐但是自己讀書成績不好﹐不去那些公共所場流漣就沒有別的地方去了。」

他覺得﹐在一些老師眼中﹐這些同學在溝通上有很大問題﹐但自己與他們接觸後卻覺得儘管這些孩子有自己的想法﹐但對大哥哥大姐姐的話還是聽得進去的秔「有一個學生有一天沒有上學﹐但到了下午被老師看到他在學校門前窺探﹐老師把他叫進來參加學長活動。不過我們後來了解到﹐原來他上午的確是不願意上學﹐但下午在學校門前徘徊﹐其實就是想回學校參加這個活動的。」

兩位大學生參與這次的學長計劃後都有很大的感觸﹐因為了解到有這麼一些學生﹐老師對他們無奈﹐家長感到無奈﹐連他們自己也感到無奈﹐他們有自己的苦衷秔「人們只是憑想像去判定他們﹐沒有親身的接觸﹐這些少年人是值得大家去關心﹑去幫助的﹐『生命影響生命』其實就是創造一個讓他們感到有信心的環境。」

大家是平等的

強國偉表示﹐當年的自己也曾是一個不想讀書的人﹐但因為有一位中學老師不斷地開解﹑關心自己﹐鼓勵自己參加不同的活動﹐自此令自己培養了服務他人的熱心秔「我在這個過程中發覺了自己是有用的。每一個人都自己的用途﹐找到了用途就有了信心秔」看著眼前的中學生﹐他說﹕「我想著自己讀中一中二時是否如他們這樣『肥嘟嘟』的可愛﹐我們大家以後仍是朋友﹐大家會互相尊重。我相信他們有朝一日會『叻』過我。」

在佛教大光中學﹐陳國怡說她認識了一群朋友﹐儘管他們沒有自己的其他朋友般成熟﹐但卻很可愛﹐不會有險惡的用心秔「在外人看來或許大家『Ｌｅｖｅｌ』不同﹐但對生活的看法是可以分享的秔」兩位大學生都相信﹐在活動中與中學生們結下的友誼不但不會隨著活動的完結而終止﹐而且還會隨著時間不斷加深秔「年齡比自己小的也可以做朋友﹐我們的地位是平等的。有些人會因為學業不佳引致出現許多連帶的問題﹐但不能因為這些問題就把他們放置一旁。現在的學校辦學是否真的做到有教無類﹖老師從事教育工作的原則又是什麼﹖如果因為教育制度而讓一些學業上有所失落的人成為犧牲品﹐那對他們並不公平。」

新里程學長計劃 - 帶來一個新奇天地

2000年5月8日大公報B04

帶來一個新奇天地 「新里程學長計劃」大學生與中學生結緣 月堯

相信每一個人都有失落的時候﹐有些人的「失落」來得遲一些﹐家庭﹑感情﹑工作在在碰壁﹐才發現有前路茫茫的無助﹔有些人的「失落」來得早些﹐功課﹑測驗﹑考試彷彿都不能與自己的期望相若。

對於一些對功課﹑對校園生活感到失落的學生來說﹐讓他們認識及肯定自我﹐培養積極﹑健康的價值觀﹐這才是他們成長路途上最重要的基石。相信這也是大埔區兩所中學的部分同學和十位大學生熱情投入「新里程學長計劃」活動的原因。

困難最終可克服

只要到過大埔佛教大光中學的人﹐都會詫異於學校門前那一道長長的陡坡﹐遇到上學放學的時間﹐是絕對沒有車子願意駛上去的。這段路又窄又陡又長﹐但是﹐每位同學和老師就是每天在這個陡坡上往往返返。

黃竣培是大光中學的中二學生﹐每天走這條長長的陡坡辛不辛苦﹖他說很辛苦﹐「因為我肥呀嘛」。不過﹐已經走了一年多﹐慢慢的也就習慣了。由此他也想到﹐原來許多看來很困難﹑很辛苦的事情﹐都是可以克服的。

在為期四個星期的時間中﹐十位大學生分別來到佛教大光中學和佛教慈航智林紀念中學﹐與一批中學生以一對三的小組形式展開一個「成長計劃」﹐通過相互間的交談﹐分享彼此的學校生活﹐既有功課輔導﹐又有以大哥哥大姐姐的身份對弟弟妹妹作一些開解和提點。

延續友情的歲月

活動日期雖短﹐見面機會也不頻密﹐但是﹐時間使這些大學生與中學生從陌生到熟悉﹐由問功課開始到分享彼此對生活的檢討和對將來的期望﹐直至活動完結﹐這個「大與中」的「輔導組合」已變為「朋友組合」﹐在各自的生命中延續著友情歲月……

與黃竣培一樣﹐王敬文﹑雲天偉同是佛教大光中學的中二學生﹐三人不諱言﹐當初參加這個活動時心中只想﹕「有免費補習﹐去看看也無妨。」但到了活動快將完結時﹐他們由衷地說﹕「他們很好人﹐像我們的朋友﹐大家談得很好。我知道他們都是想幫助我們﹐想我們的成績好一點。我會聽老師的話﹐努力讀書。」

講到讀書﹑測驗﹑考試﹐就像一個「死穴」﹐撞上了只有灰頭土臉自討沒趣。三位同學都承認﹐自己在讀書方面的確不夠努力。「讀來讀去都不懂﹐看書又有什麼用﹖家裡又沒有人可以問。」

「我希望自己的功課好一些﹐希望有人幫自己下決心。」

「對讀書沒有什麼興趣﹐如果有朋友鼓勵一下相信會好一點。」

要為會考做準備

雲天偉說﹕「有大哥哥大姐姐在﹐不但可以問功課﹐還可以問他們的大學生活。知道了他們上學的情況﹐可以令自己有上進心。上大學一定很好玩。」他認為自己的性格開朗活躍﹐雖然讀書不夠努力﹐但是遇到自己有興趣的事就會很主動。看著大姐姐每次和自己一起溫習﹑做功課﹑講道理﹐他認為﹕「靠讀書一定可以出人頭地﹐有知識就可以『搵份好工』﹐有機會我也想到外國去看看。」

對於一群極待鼓勵的中學生來說﹐藉著「新里程學長計劃」來到他們中間的大學生﹐為他們帶來的是一個新奇的天地。「我認識到很多平時接觸不到的東西。與姐姐交談﹐她對我講會考是怎樣的﹐我想﹐我也應該為會考做一些準備了。」王敬文說﹐他從小就喜歡看中國歷史﹐因為可以令自己知道更多事情。「我知道萬里長城這個了不起的宏偉建築﹐是人力用一塊一塊磚頭搭起來的。我也知道《孫子兵法》﹐一年級我已經知道孫子的故事了﹐他很聰明﹐很有計謀。如果我不懶﹐也會有他這樣聰明。」

長幼同步千禧年 + 新里程學長計劃

這兩個計劃，可以算得上是當年的得意之作。但其實我是如何設想這兩個計劃的呢？首先，先說說《長幼同步千禧年》。一直以來，卓施在區內的長者服務，其實已經相當扎實。加上，我自當選並上任青年議會主席之後，我非常習以為常地‘巡區’ 。記得有一次，我在一所小學門外，看到很多長者呆坐；我便趨前問候他們：接孫仔放學呀？豈料，有幾位長者笑容腼腆地對我說：唔係呀！我未讀過書，睇住D學生響操場裡面玩，就覺得好似自己可以一齊玩咁！

聽罷，我心裡一沉！是的，他們這一代人，又打仗，又走難！很多是沒有念過書的。而當時因為學校觀念尚未走進社區，學校成了監獄以外，守衛最森嚴的地方。老友記們根本無可能入內參觀感受一下。我了解到大埔的中心，是由六邨一市所組成。我便在老人服務工作小組提出動議。以邨為單位，由區議會主導，為各邨的長者服務單位，與中小學做配對。利用中小學七月的試後活動時間。安排三次趣味學習，讓80歲的長者，當8歲小學生的同學。 

沒想過我這個奇想，得到區內熱烈的支持。還記得上課的時候，老友記們與小學生一同起立，齊叫：「老師早晨」的情景，實在讓人暖心。最後，我還為他們辦了個畢業禮，要知道這一代前輩，最想要的不止是一張證書，而是可以挺起胸膛告訴人：我讀過書！

在畢業禮上，那年代的待客觀念，當然對我這位主席「保安」有加；一位年邁的婆婆上台行前時，大力捉緊我的手不放，保安即時神經緊張，上面欲把我與婆婆分開。我馬上請大家冷靜，作為民意代表，我相信婆婆是有話要跟我說的。婆婆心神稍定之後說：「多謝你，我識寫我自己個名喇，我去銀行拎錢唔洗用印章喇」！我鼻子一酸，拍拍他的肩膀說：「恭喜你，咁咪好囉」！一切都值得了！ 

至於《新里程學長計劃》，又是我當年忽發奇想之作。當年香港經濟環境很差，不少大學生都沒有實習機會。而我上任青年識會主席之後，第一件工作，就是走訪區內的中學，了解年青人的需要。當年，秘書處是打算代我安排走訪大埔五大中學。但我是王肇枝畢業，在沐恩讀預科；再探訪第一組別中學，根本是浪費時間。所以我就反其道而行，同樣走訪大埔五大，就是五大第五組別學校。大光中學便是其中之一了！ 

當時的大光中學，學風差得難以想像；但在我看來，年青人們只是無法透過學制，回答：我是誰？這個問題。於是乎，我便把大學與中學結合，推行了這個學長計劃。還記得最初推行的時候，學部主任與中學校長也不看好。第一天臨校探訪，便已經有學生危坐窗前，表示：你再過嚟，我就跳落去。但計劃推行三年，就在康（寶森）校長退休之前，他特意請我再訪大光。他與我分享，有學生寫給他的信，表示：無諗過自己有個大學生朋友，所以佢將來都要做大學生。又叫我看看校長室外的人龍，再說：「三年幾前，學生無足夠學分升讀中四，我叫佢地讀多次，佢地會講：『校長你放過我啦！唔好阻住我搵食』，現在呢條隊，係嚟求我比多次機會佢地讀書。我初初識你嘅時候，覺得你係黃毛小子，不甚麼樣！現在我想同你講聲：『多謝』」。我與大光的情義，在此便說明了！

十數年後，我在尖東日航酒店，出席一位同學的婚禮。開席之前，一位女士，有禮貌地，請服務我們的待應，可以到別的宴席去，說：「呢檯，我service！」這位年輕的女士輕拍我的肩膀說：「東哥！你認唔認得我呀（我當然唔認得）？我係當年大光位同學仔，我今日係呢到宴會部經理，見翻你，我好開心！」其實當刻，我為這位女士，為我曾經活過，更為開心！ 

這兩個活動歷三年之後，在區內得到一致好評；但我竟然在區議會會議上動議停辦。各議員 / 委員們都大嚇一驚！年少的我說：「我地唔係攪活動嘅，我地係應該做倡導者角色。活動已經成熟，區內跨階層、界別嘅連合，已經自己識埋班。我地應該要諗，將資源放響更有需要嘅受眾身上。」

由於我是這兩個計劃的倡導者，我叫停，當然就沒有人有膽反對，加上當年活動如果沒有卓施加持，也肯定不會成功。但今日回想，真不明白，當年我那裡來的勇氣？

長幼同步千禧年 - 踏出了解第一步（教統局年度最佳課外活動）

2000年4月12日大公報B08

踏出了解第一步 大埔多所中小學學生與長者分享校園生活 月堯

歲月為每一個人都鋪排了不同的足跡﹐一些人認為理所當然的事﹐在另一些人的心目中是一個永恆的夢。對於「幸福不是必然的」這句話﹐曾參與「長幼同步千禧年」活動的幾位中學同學有深刻的體會。

黃德銘﹑李照文﹑李詠詩和余芸芝都是大埔佛教慧遠中學的中六學生。他們聯同二十多位同學上月參加了大埔區議會轄下大埔青年議會組織的「長幼同步千禧年」活動﹐在學校接待了一批長者﹐參觀校園﹑課室和實驗室﹐教他們用電腦﹑做賀咭﹐又到社區中心看看長者們平日的生活﹐圍坐而談﹐講往事﹐說盼望。時間雖短﹐但在這群年輕人面前敞開了的是一個過去不曾知的世界。

老人家並不是一生下來就是老人家﹐他們也有自己的童年﹐有自己的年輕時代﹐當時光流逝﹐雙鬢染霜﹐他們的生活又是怎樣的呢﹖平時做些什麼﹖日子是否過得沉悶單調﹖對年輕人是否永遠古板嚴肅﹑嘮嘮叨叨﹖想法是否永遠不合時宜﹖

佢地好犀利。

「我想不到原來老人家的生活是這樣豐富多采的。」黃德銘說﹕「我以為他們多是留在家裡﹐或到公園坐坐。當我到了社區中心之後﹐才知道他們經常參加許多有意義的活動﹐那些活動比年輕人還多秔」魔術表演﹑寫毛筆字﹐八十多歲的老人家表演時手腳靈活﹐變魔術毫無破綻﹐說話也風趣幽默﹐「佢秔好犀利﹗」這是四位同學的由衷之言。

余芸芝說﹕「他們不是我們想像中那樣古板。他們會關心我們的生活﹐比如講到學生形象﹐長者們也會認為﹐有些年輕人雖然染得一頭金髮﹐但也未必是『曳仔』。」

可反省不足

幾位同學都發覺﹐老人家們很喜歡表達自己的意見﹐有獨特的見解之餘還很執著。參加這個活動後各人都十分明白和體諒。「他們很少接觸年輕人的機會﹐平時也很少年輕人主動找他們交談﹐所以﹐這次大家可以坐在一起分享﹐他們都覺得很開心﹐把自己想講的都講出來﹐我們會耐心地聽。他們不但喜歡發表意見﹐也很希望知道我們的生活﹐如他們會問我們如何看待功課壓力和家庭壓力﹐和父母溝通有什麼問題﹐學校生活是否開心。」

「代溝」一詞經常見於人們之口﹐但參加活動的中學生卻從長者們活躍主動的性格中反省到自己的不足。黃德銘認為﹐其實很多青少年因為不熟悉老人家的生活﹐因此不懂得如何與長者溝通秔「年輕人之間的話題常常離不開時尚潮流﹐所以﹐大家都認為老人家想的一定不合時宜了。其實﹐這裡可以看到年輕人更容易把自己收起來﹐不能和長者溝通事實上只是不懂得如何與陌生人溝通。」他說﹕「如果遇到熟朋友時可以無所不談﹐但遇到陌生人就不知所措﹐這是對自己缺乏自信的表現。」

她對我笑了

李詠詩對黃德銘的看法也深有同感。因為回想起二十多位同學第一次和到訪的長者見面時的情景﹐各人的表情的確是不知如何是好秔「我們常說要多溝通﹐但首先應該是多接觸﹐接觸多了﹐就會知道如何表達﹐才能做到互相了解秔」詠詩承認﹐很多年輕人﹐當然也包括自己﹐都是很被動的。就如參加一些有意義的活動﹐若不是機會放在自己的面前﹐那是絕對不會首先踏出自己的第一步秔「如果沒有機會的話﹐就更加未必去關心﹑去了解。人長大了﹐對很多事都有了顧忌﹐顧慮多了﹐要做一件事時也會想很久才講得出口。」

從幾位同學的經驗中可以看到﹐他們也渴望接觸更多的人和事﹐渴望了解與自己不同的或相同的人﹐然而最終只能局限在自己的家﹑學校和球場﹐這只因為沒有一個把他們與這些人和事相連起來的媒介。大家生活在同一個社區﹐熟悉的街道﹐熟悉的屋秔﹐熟悉的面孔﹐但往往擦肩而過﹐不留一點痕跡。

「那天放學﹐我看到了在參加活動時認識的一位婆婆﹐她到街市買秔。她也見到我後﹐對著我笑了秔」李照文高興地說。

長幼同步千禧年 - 要主動表達關心（教統局年度最佳課外活動）

從前的我，由於身為議會主席，因此我經常「巡區」，直至最前我回到大埔，仍有街坊以為我一直是議員，而與我打招呼時，破口而出：「葉議員，巡區呀？你真係勤力。」當年，我巡區的時候，發現很多‘老友記’座在中小學門外，我以為他們是在等待孫兒放學。細問之下，他們才和盤托出，是因為戰亂，一輩子也沒有機會到學校念書。所以在校門外觀看學生上課，在操場玩樂，便代入成為自己，以解平生安慰。

我聽後我中非常難過，在那個收生爆滿的年代，學校是除了監獄以外，最保衛森嚴的地方。我遂在大埔六條公共屋村，每村物色一所長者服務機構，一所中、小學；進行配對；利用學校暑假前的試後活動周，讓長幼一同上課。那時的畫面真的很有趣，老友記們真的準時得令人害怕，那時一位同學是小六學生，他隔離的同學是一位80歲的婆婆，一同起立大叫：老師早晨，情景我仍然在目。

三堂課程以後，我們為各老友記，學生舉行畢業禮，還記得有一位婆婆上台接受證書時，緊握我的手，任由保安員驅趕也不願到台下就座。我著令保安員退下，讓婆婆向我表達心聲：她說：「好多謝你！我今年80幾歲，我終於識寫自己個名，我去銀行提款時，唔洗用圖章喇！嗚嗚~~~」就是這種鼓勵，我在翌年再大力推動相關融合活動，年續三年，在區內廣受好評，但三年之後，我在議會上主動提議取消這個活動。何解？

因我認為區議會是倡導者角色，既然區內各機構已經懂得自行配對，提倡共融。我們便應該功成身退，再針對其他有需要的群眾，提出更創新的社區關愛活動。這種先立後破，大捨大得，從不抱殘守缺的信念，亦令我後期願意毅然放下大埔，另覓新天地。

2000年4月11日大公報B03

要主動表達關心 大埔多所中小學學生與長者分享校園生活 月堯

每到中小學校上學放學時間﹐學生﹑家長﹐接接送送熱熱鬧鬧。然而﹐當喧鬧過去﹐或許細心的人會注意到﹐還有不少人在學校附近若有所待﹐或悠閒地探視﹐或久久地凝望……

注意到學校門前這些細微之處的人﹐是大埔區議會轄下的大埔青年議會。在區議會社會服務委員會老人服務工作小組的組織下﹐一個「長幼同步千禧年」的活動剛於上月完成﹐二十多位老人家得以藉著這個活動﹐開開心心地來到學校的課室裡﹐與兒孫輩的孩童分享學校生活。不過﹐與其說這是給予長者一個重溫校園生活的機會﹐不如說能夠令學生們親身領受長者的關懷﹐了解長者的生活。

大家同上一節課

「我們不是在幫老人家﹐而是在幫自己秔」在大埔梁省德學校讀六年級的湛穎詩是這樣想的。

這項「長幼同步」計劃在多所中學和小學進行﹐活動共有四部分﹐包括長者在學校上課時間到校探訪﹐與學生一起上同一節課﹔長者與學生進行交流活動﹐由長者分享人生經驗或教授自己獨特的技巧﹔學生也會教導長者製作小手工或使用電腦﹔在最後的嘉許禮上﹐長者和學生聯歡之餘還派出代表到醫院探訪病人及送贈自製小手工禮物。

「第一次看見婆婆來到學校﹐我覺得她們很和靄可親秔」大埔官立小學六年級學生劉穎鈺說﹕「初初我以為她們什麼也做不來﹐但是原來她們都『好叻』秔就像她們以前從來沒有玩過電腦﹐後來一教就懂得了﹔還有﹐她們教我們做體操﹐我們以為很容易﹐誰知做起來很難﹐有時還會站不穩﹐婆婆就不會跌﹐還鼓勵我們不要怕秔」

能了解彼此生活

穎鈺說﹐能參加這個活動很開心﹐因為能接觸到老人家﹐能和他們一起交談﹐可以了解到他們的生活﹐令自己學到了很多東西。不要認為六年級的小學生對學校安排的課外活動都是抱著被動的態度﹐同在梁省德學校唸六年級的陳嘉文就有自己的想法秔「我家裡沒有老人家﹐這些活動﹐可以令我學到如何與公公婆婆相處秔」

三位六年級同學都覺得﹐以前感覺老人家不好玩也不會樂意和自己玩﹐但在活動中雖然大家接觸的時間短﹐但從老人家身上也學習到很多東西。陳嘉文表示﹕「應該多些主動表達自己的關心﹐如對待父母﹐在他們放工回家時送上自己的問候﹐問一下他們是否辛苦﹐現在我懂得應該這樣做秔」湛穎詩認為﹕「上街晚了回家﹐要主動打電話給媽媽﹔媽媽總是怕我上學放學時亂過馬路﹐現在我懂得親口對她說我不會這樣做﹐讓爸爸媽媽放心。」劉穎鈺說﹕「現在每天上學時﹐我會對媽媽說不用擔心﹐我自己會一切小心。」

向自己的父母講一些貼心的話﹐並不是長者們要求這些小學生做的﹐而是小朋友們通過與長者一起交談時﹐了解到他們的生活﹐感受到他們的心聲﹐從而在幼小的心靈中也有所反省和領悟。難怪這三位同學的老師都說﹕「覺得她們長大了好多秔」

自己也可以幫人

大埔梁省德小學活動老師鄔智敏表示﹐參加活動的同學都很乖﹐和老人家一起相處的過程很融洽﹑很開心﹐這是一個互相幫助的過程秔「與陌生人交談﹐一起做手工﹐在這些活動裡﹐他們學習到關心別人﹐這是很大的收穫秔」

大埔官小的傅遠芳老師也說﹐因為要準備和老人家一起玩的活動﹐所以預先要讓同學學習做電腦卡片的軟件﹐所有同學都很用心﹐願意花時間去學﹐連小息也顧不得去玩了。「和婆婆們在一起時﹐同學們都很主動耐心地教婆婆怎樣做﹐後來他們對我說﹐原來自己也可以幫助人﹐學到的東西都是有用的。」

傅老師認為﹐同學們的良好表現也令長者們覺得很開心﹐而且譆他們「又乖又叻」秔「得到別人的譆賞是會很高興的﹐所以很希望學校和同學多參加這些活動﹐對他們的成長很有幫助。」